RICERCA ITALIANA     

F21 - PERCORSI DI FORMAZIONE IN FISICA PER IL 21° SECOLO

Un nuovo approccio allo sviluppo di competenze in Fisica attraverso le Scuole, la Formazione degli insegnanti e la Diffusione culturale.

Università degli Studi di Napoli "Federico II"

Abstract

La formazione scientifica di base dei cittadini, in particolare quella in area fisica, richiede oggi interventi urgenti, coordinati e sotto diversi aspetti radicali, per correggere una documentata situazione di grave deficit culturale e sociale.
Sulla base dei numerosi risultati specifici già ottenuti attraverso i precedenti Progetti PRIN, e della competenza maturata anche a livello internazionale, la Comunità di Ricerca in Didattica della Fisica propone attraverso F21 un Progetto di intervento che, aperto alla più larga collaborazione, contribuisca al rinnovamento significativo dell’insegnamento scientifico e dei suoi risvolti sociali.
A questo scopo il Progetto F21 si propone di sviluppare secondo modalità di ricerca, e quindi di presentare pubblicamente, le seguenti tipologie di prodotti:
1) Un “Modello di Percorso” che agisca da quadro di riferimento per lo sviluppo coerente della competenza in Fisica fra la scuola dell’infanzia e il termine della scuola secondaria.
2) Una serie di “Percorsi Tematici e/o di Livello”, coerenti nel loro sviluppo tematico e metodologico attraverso tutti i livelli di scuola ma specificati anche in relazione ai due grandi cicli della scuola attuale, primario e secondario.
3) Una serie di “Moduli di Lavoro Esemplari” (o Unità Didattiche) in cui contenuti specifici di fisica saranno affrontati, a specifici livelli di concettualizzazione e formalizzazione >>>

Coordinatore Scientifico del Programma di Ricerca

Paolo GUIDONI Università degli Studi di NAPOLI "Federico II"

Obiettivo del Programma di Ricerca

Competenze significative e operative in Fisica (e Matematica) di Base, socialmente articolate e produttivamente utilizzate, sono oggi unanimemente riconosciute come “di rilevante interesse nazionale”.
Tali competenze, che la ricerca individua come costruttivamente interferenti una con l’altra, sono attualmente in Italia a livello assolutamente insoddisfacente (24°-26° posto nella recente indagine OCSE-P.I.S.A 2002, a livello di 15 anni). Al tempo stesso l’esperienza recentemente avviata di formazione universitaria degli Insegnanti (per la Scuola sia Primaria che Secondaria) mostra che tali carenze sono radicate, e di difficile superamento, anche in quelli che dovrebbero occuparsene professionalmente. La diffusa “correlazione perversa” fra incomprensione e demotivazione degli studenti, immagine e ruolo sociale della scienza, modalità concrete di trasmissione culturale nella politica scolastica, crisi di “vocazioni scientifiche” a livello universitario, declino scientifico-tecnologico a livello di attività produttive, ecc., che oggi affligge molte delle società “sviluppate”, appare in Italia più preoccupante che altrove.
Al tempo stesso la ricerca in Didattica della Fisica, sviluppata in Italia da molti anni a livello competitivo con quella internazionale, mostra che di fatto esistono possibilità di agire in modo efficace a rompere tali correlazioni; e che questo implica interventi sistematici che >>>

Risultati parziali attesi

Nel PRIMO ANNO verranno prodotti:
i)una prima redazione dell'ipotesi curricolare complessiva (Modello di Percorso) (a stampa e su web);
ii)una prima redazione dei diversi Percorsi Tematici
iii) una prima versione di Moduli di Lavoro
Al tempo stesso verrà avviata la sperimentazione dei diversi prodotti.Nel secondo anno le linee curricolari verranno riviste secondo il feedback delle Unità; i materiali verranno adattati all'organizzazione del Portale; i nuovi prodotti verranno sperimentati a livelli diversi.

Durata

24 mesi

Base di partenza scientifica nazionale o internazionale

LA COLLOCAZIONE INTERNAZIONALE DELLA RICERCA

Per definire la collocazione centrale della ricerca italiana in Didattica della Fisica nel panorama internazionale può essere utile ricordare, al di là delle specifiche bibliografie riportate dalle varie Unità, e delle specifiche attività di ciascuna di esse, alcuni eventi significativi.
Nel luglio del 2003 si è svolto a Varenna, nell’ambito della Scuola di Fisica Enrico Fermi, il primo Corso sull’insegnamento della Fisica (Organizzatori F.Redish e M.Vicentini, Segretario Scientifico C.Tarsitani). Tale Corso, i cui Atti saranno disponibili a giorni, ha costituito un’importante occasione di puntualizzazione e confronto sui problemi della ricerca, ben rappresentati dai contributi italiani alla Scuola ((1), (2), (3)).
Nel settembre del 2003 si è svolto a Udine, organizzato da M.Michelini e con una folta partecipazione di Gruppi italiani, la Conferenza Annuale del GIREP (4).
Nel 2004 sono stati invitati a Orlando (USA), al Congresso EISTA 04, contributi italiani basati sulle strategie di formazione di insegnanti messe a punto dalla ricerca.
Nel 2004 il Congresso Mondiale sull’Insegnamento della Fisica a Durban (Sud Africa), a cui contribuiranno diversi Gruppi italiani, è organizzato secondo “strands” che sostanzialmente corrispondono ai principali problemi di ricerca individuati e affrontati nell’ambito di F21.


IL PROBLEMA DI >>>