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PROGRAMMA DI RICERCA 2005

italiano - english
Unità di Ricerca
Programmi di ricerca simili:
Classificazione scientifico-disciplinare
Classificazione geografica
Bibliografia
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Parole Chiave
CORPORA; ANALISI TESTUALE; MULTIMODALITÀ; TELEMATICA; TRADUZIONE; DIDATTICA; LINGUISTICA; SOTTOTITOLAGGIO; CULTURA

eColingua: e-corpora negli studi linguistici e multimodali, nella traduzione, nell'apprendimento e nelle verifiche on-line delle lingue

Università degli Studi di Trieste
Abstract
Il progetto eColingua consta di cinque unità distinte (Trieste, Padova, Pavia 1 e 2, Milano Cattolica), ma strettamente collegate sotto diversi aspetti. Il denominatore comune è rappresentato dalle ricerche nel campo della linguistica dei corpora e dall'uso dei corpora, in modo particolare quelli creati dalle unità locali, in diversi sottoprogetti. Gli altri aspetti comuni ruotano attorno all'analisi testuale sotto molteplici punti di vista. Oltre agli studi sul linguaggio scritto/orale, molta attenzione verrà dedicata ai testi multimodali ed allo studio dei film da varie prospettive - costruzione di corpora, trascrizione, traduzione, doppiaggio e sottotitolazione, studi comparativi diacronici e longitudinali, semiotica, didattica universitaria. Quest'ultimo aspetto rappresenta un altro fondamentale punto d'incontro, in quanto tutte le unità si sono prefissate l'obiettivo di produrre materiali didattici innovativi ed immediatamente utili alla utenza universitaria.
Il sottoprogetto di Trieste (AMTA) lavorerà per creare dei programmi didattici on-line per l'insegnamento delle lingue inglese ed italiana adoperando lo strumento della sottotitolazione, e svilupperà anche un corso on-line per l'apprendimento/insegnamento della sottotitolazione stessa.
Il sottoprogetto di ricerca di Padova (ENGLISHMULTIWEB) coinvolge più persone ed è più articolato. Mira essenzialmente a migliorare il livello dello studio della lingua inglese. Prevede, tra le altre cose, la >>>

Coordinatore Scientifico del Programma di Ricerca
Christopher John TAYLOR Università degli Studi di TRIESTE
Obiettivo del Programma di Ricerca
Gli obiettivi del progetto eColingua sono principalmente volti a creare degli strumenti utili per l'insegnamento delle lingue e della traduzione, compresa la traduzione filmica attraverso l'uso dei sottotitoli. Strettamente associato a questo programma è l'approccio assunto verso molti aspetti dell'analisi testuale, compreso lo studio del testo multimodale. La metodologia scelta per la realizzazione di questi obiettivi è, in quasi tutti i casi, l'uso dei corpora elettronici, per lo più costruiti dai membri stessi del progetto.
L'unità di Trieste intende ampliare i database esistenti di copioni di film e spezzoni di video sottotitolati e di crearne dei nuovi con lo scopo di usarli nella produzione di programmi per l'apprendimento/insegnamento delle lingue e per l'apprendimento/insegnamento delle tecniche e delle strategie per la sottotitolazione. Propone anche di indagare sui testi pubblicitari e le vignette politiche, sempre con l'intenzione di produrre materiali didattici e di fornire consigli utili per la traduzione di fenomeni culturali come lo humour.
Anche l'unità di Padova intende creare, annotare e analizzare dei corpora scritti, orali, multimodali e multimediali, per poi applicarli all'insegnamento linguistico e alla verifica linguistica. Si intende altresì promuovere la mobilità studentesca mediante il Quadro Comune Europeo e il Portfolio Europeo delle Lingue. Il progetto quindi mira a migliorare il livello dello studio della lingua inglese >>>

Durata
24 mesi
Base di partenza scientifica nazionale o internazionale
Le basi scientifiche principali del progetto eColingua sono pressoché uguali per tutte le unità locali, anche se ognuna si concentra su alcuni aspetti specifici. Esse si riferiscono: alla linguistica, alla telematica, all'analisi testuale, alla multimodalità, alla cultura, alla traduzione (in modo particolare quella filmica), alla didattica delle lingue e della traduzione ed alla valutazione ad essa connessa.
La base linguistica fa riferimento essenzialmente alla scuola sistemico-funzionale di Halliday (Halliday, 1985, 1994, 2002; Martin, 1992; Gregory, 2002; Fries 2002; Eggins 2004; Bateman, 2004) – la lingua viene identificata come semiotica sociale, un modo di creare significato in situazioni sociali. La scuola sistemico-funzionale rappresenta un riferimento di base per l'analisi testuale in senso lato ed anche per lo studio dei testi multimodali (materiale filmico di tutti i tipi), in quanto si presta allo studio di tutte le modalità semiotiche che compongono tali testi (aspetto visuale, movimento, musica ed altri elementi uditivi, luce, colore, ecc.). L'utilità di tale approccio emerge pienamente in questo contesto poiché fornisce i mezzi per studiare molte delle ‘altre' risorse semiotiche dalla stessa prospettiva della lingua (vedi O'Toole, 1994; Mirzoeff, 1999; Thibault & Baldry, 2000; la semiotica visiva di Kress e van Leeuwen, 1996, 2001; Lemke, 2000, 2002, 2004).
In questo contesto, vengono utilizzate anche varie teorie provenienti dal campo degli >>>