Vai al contenuto| Home page|

   Ti trovi in: HOME »Programmi, progetti e risultati »I progetti »PRIN - Programmi di ricerca di Rilevante Interesse Nazionale»Programma di ricerca
INIZIO_TESTO_DA_INDICIZZARE

PROGRAMMA DI RICERCA 2005

italiano - english
Unità di Ricerca
Programmi di ricerca simili:
Classificazione scientifico-disciplinare
Classificazione geografica
Bibliografia
Adams, P. (2002). Practitioner review: The assessment of language pragmatics. Journal of Child Psychology & Child Psychiatry , 43, 973-978.

Allen G, Courchesne, E., (2003), Differential effects of developmental cerebellar abnormality on cognitive and motor functions in the cerebellum: an fMRI study of autism, Am J Psychiatry, 160(2):262-73.

American Psychiatric Association (1994), Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM IV, Masson, Milano, 1995.

Autism Diagnostic Obervation Schedule-Generic (ADOS-G), Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R), and the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV-TR): Classification in children and adolescents with mental retardation. J. Autism and Developmental Disorders, 34, 129-137.

Bailey,A.,Phillips,W.,& Rutter,M.(1996). Autism: Towards an integration of clinical, genetic, neuropsychological and neurobiological perspectives. J Child Psychology and Psychiatry,37,89-126.

Baranek,G.T.(1996).Early predictors of autism using retrospective video analysis.Doctoral dissertation,University of Illinois.(UMI Microform No.9713247)

Baron-Cohen, S. (2003). The essential difference: The truth and male and female brain. London: Penguin.

Baron-Cohen,S., Cox, A., Baird, G.,Swettenham, J., Nightingale, N., Morgan,K.,Drew A.,&Charman,T.(1996).Psychological markers in the detection of autism in infancy in a large population. British J Psychiatry,168,158-63.

Bishop, D.V.M., & Norbury, C.F. (2002). Exploring the borderlands of autistic disorder and specific language impairment: A study using standardised diagnostic instruments. J.Child Psychology and Psychiatry, 43, 917-929.

Blijd-Hoogewys, E.M.A., van Geert, P.L.C. (2004b), The development of Theory-of-Mind in children with 'lesser variants' of autism: a longitudinal study, presented at XVIII Biennial Meeting of ISSBD, Ghent (B), July 11-15

Castelli, F., Frith, C., Happé, F. & Frith, H. (2002). Autism, Asperger syndrome and brain mechanisms for the attribution of mental states to animated shapes. Brain, 125, 1839-1849.

Damasio, A.R., Maurer, R.G., (1978), A neurological model for childhood autism, Archives of Neurology, 35, 777- 786.

Dawson, G., Osterling, J., (1997), Early intervention in autism: Effectiveness and common elements of current approaches, In M. J. Guralnick (Ed.), The effectiveness of early intervention: Second generation research (pp.307-326). Baltimore, MD: Paul H. Brookes.

Eshkol, N. & Harris, J. (2001) EWMN Part 1, The Movement Notation Society, Holon Israel.

Esposito, G., Venuti, P., (2004), WOS (Walking Observation Scale) un ausilio per la diagnosi precoce di autismo, Ciclo di vita e disabilità. ISSN: 1721-0151 in press.

Fombonne, E., (1999). The epidemiology of autism: A review, Psycol. Medicine, 29, 769- 786.

Franco, F.& Butterworth, G., (1996). Pointing and Social Awareness: Declaring and Requesting in the Second Year. J. Child Language, 3, 307-336.

Frith, U. (2002). Autism: Explaining the enigma (2nd Edition). London: Balckwell.

Gillberg,C.,& Coleman,M.(1992). The biology of the autistic syndromes (2nd ed.). London:MacKeith.

Hallett, M., Lebiedowska, M.K., Thomas, S.L.,Stanhope, S.J., Denckla, M.B., Rumsey, J., (1993), Locomotion of autistic adults. Arch. Neurology. 50, 1304-08.

Hughes, C., Adlam, A., Happé, F., Jackson, J., Taylor, A., & Caspi, A. (2000). Good test-retest reliability or standard and advanced false belief tasks across a wide range of abilities, Journal of Child Psychology & Psychiatry, 41, 483-490

Kasari,C.,Mundy,P.,Yirmiya,N.,& Sigman,M.(1990).Affect and attention in children with Down syndrome. Am J Mental Retardation,95,55-67.

Koegel, L., Camarata, S., Menchaca, M. & Koegel, R. (1998). Setting Generalization of Question-Asking by Children with Autism.

Leary, M. R. & Hill, D. A. (1996). Moving on: autism and movement disturbance. Mental Retard. 34,39–53.

Le Couteur, A. Lord, C. & Rutter, M. (2003). The Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R). Los Angeles: Western Psychological Services.

Leekam, S., R., López, B., & Moore C. (2000). Attention and joint attention in preschool children with autism. Devel. Psychology, 36 (2), 261-273.

Leslie, A. (1987). Pretense e representation: The origins of "theory of mind". Psychol. Review, 94, 412-426.

Lord,C.(1995). Follow-up of two-year-olds referred for possible autism. J Child Psychology & Psychiatry,36, 1365-1382.

Manjiviona, J., Prior, M., (1995) Comparison of Asperger sindrome and high-functioning autistic children on a test of motor impariment. J Autism & Developmental Disorders, 25, 23-39.

Mari, M., Castiello, U., Marks,D., Maraffa, C., Prior, M., (2003) The reach-to-grasp movement in children with autism spectrum disorder, Philosophical Transactions of the Royal Society, Series B, 358, 393-404.

Milner, A. D. & Goodale, M.A. (1995). The visual brain in action. Oxford, UK: Oxford University Press.

Molina, P., Ongari, B. & Schadee, H.M.A. (1998), Un contributo alla valutazione dello sviluppo: la Scala della Comunicazione Sociale Precoce (SCSP), Età Evolutiva, 61, 64-82

Muratori, F., Milone, A., Campioni, L., Perucchini, P., (1997). Valore diagnostico e prognostico dell'indicare dichiarativo nell'autismo, Psicologia clinica dello sviluppo, n. 2, v.1, pp. 261.

Mundy, P. (1995). Joint Attention and Social-Emotional Approach Behavior in Children with Autism. Devel. & Psycopathology, 7, 63-82.

Mundy, P., C. (2003). Annotation : The neural basis of social impairments in autism: the role of the dorsal medial-frontal cortex and anterior cingulate system, Journal of Child Psychology and Psychiatry, 44 (6), 793-809.

Müsseler, J., van der Heijden, A.H.C., & Kerzel, D. (2004). Visual space perception and action: Introductory remarks. Visual Cognition, 11, 129-136.

Osterling, J., Dawson, G., Munson, J., (2002), Early recognition of 1-year-old infants with autism spectrum disorder versus mental retardation, Devel. & Psychopathology, 14(2): 239-251

Ropar, D. & Mitchell, P. (2002). Shape constancy and autism: the role of prior knowledge and perspective cues. J. Child Psychology & Child Psychiatry, 43, 647-653.

Rumsey, J., (1993), Locomotion of autistic adults. Arch. Neurology. 50, 1304-08.

Rutter,M.,&Schopler,E.(1987). Autism and pervasive developmental disorders. Concepts and diagnostic issues. J Autism & Developmental Disorders,17,159-186

Schopler, E., Reichler, R.J., & Renner, B.R. (1988). The Child Autism Rating Scale (CARS). Los Angeles, CA: Western Psychiatric Services.

Sigman, M., & Ruskin, E. (1999). Continuity and change in the social competence of children with autism, Down syndrome, and developmental delay. Monographs of the Society for Research in Child Development, 64 (Serial No. 256), 1-108.

Surian, L., Baron-Cohen, S. e Van der Lely, H. (1996). Are children with autism. deaf' to Gricean Maxims? Cogn. Neuropsychiatry, 1, 55-71.

Teitelbaum O, Benton T, Shah PK, Prince A, Kelly JL, Teitelbaum P. (2004), Eshkol-Wachman movement notation in diagnosis: the early detection of Asperger's sindrome, PNAS, 101, 11909-14.

Teitelbaum, P., Teitelbaum, O., Nye, J., Fryman, J., Maurer, R., (1998), Movement analysis in infancy may be useful for early diagnosis of autism, PNAS. 95, 13982-7.

Van der Geest JN, Kemner C, Camfferman G, Verbaten MN, van Engeland H., (2001), Eye movements, visual attention, and autism: a saccadic reaction time study using the gap and overlap paradigm, Biol Psychiatry, Oct 15;50(8):614-9.

Vernazza-Martin, S., Martin, N., Vernazza, A., Lepellec-Muller, A., Rufo, M., Massion, J.,Assalante, C., (2005), Goal Directed Locomotion and Balance Control in Autistic Children, J Autism & Developmental Disorders, Vol.35-1.

Vilensky, J. A., Damasio, A. R., Maurer, R. G., (1981), Gait disturbances in patients with autistic behaviour: a preliminary study, Archives of Neurology, 38, 646-9.

Volkmar,P., Stier,D., Cohen,D.(1985).Age of recognition of pervasive developmental disorders. Am. J. Psychiatry, 142,1450-1452.
Parole Chiave
AUTISMO; INDICATORI PRECOCI; DIAGNOSI FUNZIONALE; METODI OSSERVATIVO; MOVIMENTO; ATTENZIONE CONDIVISA; SVILUPPO COGNITIVO; VINELAND ADAPTATIVE BEHAVIOR SCALES; TOM STORYBOOKS

Indicatori precoci e diagnosi funzionale dei disturbi dello spettro autistico

Università degli Studi di Trento
Abstract
Obiettivo principale della ricerca è definire nuovi strumenti diagnostici per le sindromi dello spettro autistico. Saranno toccati due aspetti principali: l'individuazione precoce e la diagnosi funzionale. Per individuare indicatori precoci della sindrome al di sotto dei tre anni, si studieranno il movimento, l'attenzione condivisa e la percezione. Per la diagnosi funzionale, cioè l'individuazione del funzionamento delle aree neurofisiologiche, psicologiche e relazionali, verranno adattati alla popolazione italiana strumenti diagnostici già utilizzati in Europa e negli Stati Uniti. Si intende fornire ai clinici ed ai professionisti della prima infanzia un set di misure valide e facilmente applicabili, tali da permettere una diagnosi più facile e accurata dei disturbi dello spettro autistico.
Questo progetto coinvolge esperti di psicologia dinamica e clinica, di psicologia dello sviluppo e di psicometria, tutti con esperienze nell'ambito della ricerca con metodi osservativi e sperimentali applicata allo sviluppo sia normale che patologico.

MOTIVAZIONI: L'autismo è il più grave dei disturbi neuopsichiatrici infantili ed è caratterizzato dalla presenza di difficoltà nell'area sociale, comunicativa e da stereotipie comportamentali. La diagnosi, secondo i manuali diagnostici internazionali DSM IV e ICD-10, può avvenire solo dopo i tre anni, quando il bambino abbia raggiunto l'età in cui generalmente dovrebbero essersi sviluppate le capacità linguistiche e >>>

Coordinatore Scientifico del Programma di Ricerca
Paola VENUTI Università degli Studi di TRENTO
Obiettivo del Programma di Ricerca
Obiettivo principale della ricerca è fornire ai clinici ed ai professionisti della prima infanzia un set di misure valide e facilmente applicabili, tali da permettere una diagnosi dei disturbi dello spettro autistico. Il progetto vuole giungere alla definizione di indici comportamentali utilizzabili per una diagnosi precoce e alla validazione ed adattamento alla popolazione italiana di strumenti, già in uso in altri paesi, utili per una diagnosi funzionale.

La diagnosi di autismo nei primi anni di vita deve essere basata su marker comportamentali che, dopo adeguato training, possano essere facilmente individuati da pediatri ed educatori e altro personale che sia a contatto con i bambini piccoli. Si studieranno quattro diverse aree dello sviluppo, motricità, attenzione condivisa, cognizione sociale e percezione, individuate dalla ricerca internazionale come aree fortemente disturbate nei soggetti con disturbo dello spettro autistico.
In particolare:
1- Motricità. Obiettivo è lo studio di un metodo di individuazione precoce delle patologie dello spettro autistico, basato sull'ipotesi di differenze nel movimento deambulatorio e pre-deambulatorio tra i soggetti con sviluppo autistico e soggetti con sviluppo tipico. Lo studio sarà condotto con metodi osservativi applicati a filmati familiari girati entro i primi due anni di vita. Attraverso griglie di annotazione per l'analisi della postura e del movimento, verranno analizzate le fasi della >>>

Durata
24 mesi
Base di partenza scientifica nazionale o internazionale
L'autismo è una patologia che compromette il linguaggio, la socialità ed i comportamenti motori la cui epidemiologia sta drasticamente aumentando col passare degli anni (si parla di un aumento del 400%, Fombonne 1999) e malgrado gli sforzi profusi non è ancora stata scoperta la causa reale di tale sindrome né è stato individuato il trattamento più efficace. Una accurata diagnosi di autismo appare realizzabile non prima dei 2 – 3 anni di età (Lord, 1995) anche se è diffusa la convinzione che tale patologia sia un disordine dello sviluppo di origine prenatale (Bailey, Phillips, & Rutter,1996;Gillberg & Coleman,1992; Rutter & Schopler,1987; Volkmar, Stier & Cohen, 1985). La elusività della patologia nei primi stadi della vita spinge a speculare sulla esistenza reale di segni durante questi stadi e soprattutto sul fatto che questi segni siano effettivamente rilevabili. Una diagnosi precoce appare difficile perché per fare una diagnosi ci si riferisce a sistemi di classificazione (DSM-IV; American Psychiatric Association [APA], 1994; ICD-10) basati sui deficit della "triade comportamentale" (cioè socialità, linguaggio e comportamenti stereotipati).Tale diagnosi non può essere fatta prima che il bambino abbia raggiunto l'età in cui generalmente dovrebbero essersi sviluppate le capacità linguistiche e sociali (ad esempio: l' iniziativa sociale, l'offrire conforto, l'attenzione condivisa).
Una serie di studi ha messo in luce l' importanza di una diagnosi quanto più precoce >>>