RICERCA ITALIANA     

Insegnamento-apprendimento della matematica ed e-learning: utilizzo di piattaforme per personalizzare l'insegnamento nella scuola secondaria superiore, nel raccordo secondaria-università, e all'università

Abstract

Questo Progetto prende atto che l’e-learning offre enormi opportunità educative su diversi piani. In particolare per le sue caratteristiche di flessibilità può permettere di superare i limiti spaziali e temporali dell’insegnamento tradizionale, personalizzandolo e rendendolo più vicino alle esigenze cognitive e affettive degli allievi. Tali potenzialità assumono una rilevanza cruciale a partire dalla scuola secondaria superiore, in cui l’impatto con le discipline, in particolare quelle scientifiche, e le loro specificità pone problemi di flessibilità e personalizzazione del processo educativo. Anche il raccordo secondaria-università, e l’efficienza dei corsi universitari sono problemi del sistema formativo italiano che l’e-learning può contribuire a risolvere. La matematica ha a che fare con tutti questi temi, sia per il ruolo che gioca in tutte le discipline scientifiche, sia per le difficoltà specifiche che spesso produce. Per questo sono necessari studi tesi a unire le potenzialità dello strumento e-learning con le caratteristiche disciplinari della matematica, in modo da utilizzare le tecnologie non genericamente ma per intervenire su difficoltà di apprendimento specifiche. In questa ottica ci proponiamo di mettere insieme i risultati della ricerca in Educazione Matematica con quelli sull’uso educativo delle piattaforme.
Questo Progetto si propone quindi (1) di sviluppare nuove conoscenze sulle potenzialità educative delle piattaforme di e-learning nella >>>

Coordinatore Scientifico del Programma di Ricerca

Pier Luigi Ferrari Università degli Studi del PIEMONTE ORIENTALE "Amedeo Avogadro"-Vercelli

Obiettivo del Programma di Ricerca

In questi ultimi anni la tecnologia dell’informazione e della comunicazione ha giocato un ruolo crescente nell’educazione, ed è stata oggetto di un gran numero di studi ed esperienze. In questo quadro, l’e-learning sta assumendo un ruolo decisivo per le enormi opportunità educative che offre; in particolare per le sue caratteristiche di flessibilità può permettere di superare i limiti spaziali e temporali dell’insegnamento tradizionale, personalizzandolo e rendendolo più vicino alle esigenze cognitive e affettive degli allievi. Tali potenzialità assumono una rilevanza cruciale a partire dalla scuola secondaria superiore, in cui l’impatto con le discipline, in particolare quelle scientifiche, e le loro specificità pone problemi di flessibilità e personalizzazione del processo educativo. Il miglioramento della preparazione matematica e scientifica degli studenti di secondaria oltre ad avere un valore intrinseco diventa cruciale anche in uno snodo particolarmente importante e da tempo problematico per il sistema italiano: il passaggio dalla scuola secondaria all’università. La flessibilità dell’e-learning permette infatti di superare i vincoli spazio-temporali che allontanano il mondo della scuola secondaria da quello universitario. In particolare per quanto riguarda la matematica, il problema ha assunto una rilevanza sociale oltre che culturale a causa della scarsità di iscrizioni ai Corsi di Laurea della Facoltà di Scienze. Sono emerse con forza l’esigenza di orientamento >>>

Risultati parziali attesi

I risultati del progetto, in relazione agli obettivi 1 e 2, saranno contenuti in documenti oppure consisteranno in prodotti (ambiente computazionale per la creazione e visualizzazione di piani pedagogici, prototipi di unità di apprendimento implementati su piattaforma), come risulta dall’elenco che segue.
1. Documento di analisi delle potenzialità educative e delle problematicità delle piattaforme e-learning riguardo a:
a. aspetti metacognitivi ed atteggiamenti:
b. apprendimento cooperativo in matematica;
c. comunicazione e semiotica in matematica;
d. problemi di accessibilità e affidabilità .
Tale analisi terrà conto anche della valutazione di esperienze e ricerche già esistenti di corsi di matematica basati su piattaforma riguardo agli aspetti menzionati.
Il documento prenderà in considerazione le funzionalità e risorse offerte da una piattaforma di e-learning (con particolare riferimento a Moodle e IWT), quali quelle per l’autovalutazione e la valutazione (quiz, compiti a casa), per il lavoro cooperativo (workshop, wiki, forum), per la gestione dei contenuti (file multimediali, simulazioni, esercizi interattivi), etc. Tali funzionalità saranno analizzate rispetto alle loro potenzialità nell’insegnamento/apprendimento della matematica, tenendo conto degli aspetti sopra citati e dei risultati di ricerca in Educazione Matematica a tal proposito. Eventuali limiti delle stesse saranno evidenziati e, ove possibile, suggerimenti >>>

Durata

24 mesi

Base di partenza scientifica nazionale o internazionale

Non essendo previsto uno spazio per i riferimenti bibliografici nel modello A, siamo costretti a fare riferimento alle bibliografie delle unità di ricerca (modelli B).
Le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (ICT) sono ormai parte della nostra vita quotidiana, investendo tutte le attività pubbliche e private in cui siamo coinvolti. E’ inevitabile che anche l’Educazione ne tenga conto. Molte sono le iniziative italiane ed europee che mirano alla diffusione e allo sviluppo dell’uso delle tecnologie nelle scuole.
L’Unione Europea sottolinea l’importanza strategica dell’elearning: “E-learning ha la potenzialità di aiutare l’Unione a rispondere alle sfide della società della conoscenza, a migliorare la qualità dell’apprendimento, a facilitare l’accesso alle risorse didattiche, a dedicarsi a bisogni speciali, e a portare una formazione più efficace ed efficiente nel posto di lavoro.” (eLearning Programme).
Nel programma di lavoro Education and Training 2010 (http://eur-lex.europa.eu/pri/it/oj/dat/2002/c_142/c_14220020614it00010022.pdf;) nei temi chiave relativi agli obiettivi strategici possiamo ritrovare:
a) l’attenzione a garantire che tutti accedano all’apprendimento e a rendere possibile il raggiungimento delle competenze di base a tutti, promuovendo percorsi flessibili di apprendimento;
b) l’attenzione alle competenze matematiche e ad attrarre più studenti verso studi scientifici e tecnici;
c) l’attenzione alla >>>